Laboratorio de Idiomas en Secundaria

Integración curricular TIC en Inglés

Reseña sobre ZACHARIA, G. & ZAPHIRIS, P. (eds.) (2006), User-Centered Computer Aided Language Learning.

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El libro está compuesto por 14 artículos agrupados en 3 secciones: (1) Teoría y Análisis, (2) Diseño y (3) Evaluación y Experiencias.

En la introducción se nos dice que el principal objetivo del libro es ver la ELAO en una nueva dirección centrada en los elementos interactivos del aprendizaje de idiomas en línea.

Due to the increasing popularity of the Internet and the use of multimedia, there has been a recent move of CALL systems from CD-ROM to Web-based systems, making it possible to create systems that can facilitate the emergence of online communities of learners…

The book puts the emphasis on the user (learner) and proposes methodologies, strategies and design approaches for designing interfaces that facilitate a user-centered design approach and focus to CALL.

En la primera sección hay 3 artículos:

1. Ang, C.S. & Zaphiris, P., “Developing Enjoyable Second Language Learning Software Tools: A Computer Game Paradigm”.

Se proporciona un modelo para integrar el aprendizaje de idiomas en el diseño de juegos de ordenador.

2. Lambropoulos, N., Christopoulu, M. & Vlachos, K., “Culture-Based Language Learning Objects: A CALL Approach for a Ubiquitous World”.

Artículo sobre el aprendizaje de idiomas (griego en este caso) basado en elementos culturales que utiliza las redes y entornos virtuales para facilitar la interacción. “Culture-based L2 teaching and learning could be implemented through CALL, as learners can be engaged in simulations with computer applications through role taking, working on meanings that have cultural associations and making inferences…. Additionally, CALL applications can offer learners the chance to use synchronous and asynchronous online communication with native as well as other speakers of the target language. Thus, they can retrieve cultural and social information directly from native speakers, discuss topics of common interest and expand their knowledge on cultural codes and tolerable and intolerable patterns of verbal behaviour in the contexts where the target language naturally occurs.”

3. Farmer, R. A., “Situated Task Analysis in Learner-Centred CALL”.

Se propone un marco para el diseño y análisis de tareas y de interacción ordenador-usuario basado en una perspectiva socio-cultural y situacionista que presta especial atención a las necesidades del estudiante y las tareas que desarrolla. “…Situating the users’ actions within the context of social human praxis has the potential to reshape perceptions of Human-Computer Interaction. To this end, research in CALL is witnessing a transitional shift away from cognitivist ‘communicative’ CALL (involving drill-and-practice exercises that focus on accuracy and fluency) towards more sociocultural, ‘integrative’ CALL activities (that address the importance of agency).”

En la segunda sección tenemos 5 artículos:

4. De los Arcos, B. & Arnedillo Sánchez, I., “Ears before Eyes: Expanding Tutors’ Interaction Skills beyond Physical Presence in Audio-Graphic Collaborative Virtual Learning Environments”.

Analizan los problemas de ausencia de comunicación no verbal en entornos virtuales y presentan posibles estrategias a partir del análisis del discurso, la alternancia de turnos y los silencios.

5. Coit, C., “A Student-Centered Online Writing Course”.

Muestra el desarrollo del diseño e implementación de un sistema de redacción en colaboración en el que la corrección es realizada por sus iguales.

6. Lonsdale, D., C. R. Graham & Madsen, R., “Learner-Centered Language Programs: Integrating Disparate Resources for Task-Based Interaction”.

Presentan la fundamentación teórica y el diseño de la aplicación GEDspeak.

7. Veiga Marriott, R. C. & Lupion Torres, P., “LAPLI – The Language Learning Lab: A Methodological Proposal for a Hybrid Course in a Virtual Environment”.

Diseño de un entorno virtual para estudiantes de nivel intermedio alto o avanzado con 12 actividades en las que se trabaja con mapas conceptuales y selección de materiales en Internet.

8. Gstrein, S. & Hug, T., “Integrated Micro Learning During Access Delays: A New Approach to Second-Language Learning”.

Se presenta un sistema de enseñanza ‘continua’ en pequeños segmentos pensado para descargar a dispositivos móviles.

En la sección tercera hay otros 6 artículos con otras tantas experiencias:

9. Cantos Gómez, P. & García Iborra, J. , “EOI Online Inglés: A Fully Implemented and Operative Online English Language Course”

Se describe el diseño de un curso en línea de la EOI de Murcia.

10. Chan, W. M., “Metacognition and Learners’ Interactions with a Web-Based CALL Grammar Exercise”.

Se hace un estudio metacognitivo de las interacciones del estudiante con el ordenador en ejercicios gramaticales en línea.

11. Melton, J., “The Effect of a Native-Language Interface vs. a Target-Language Interface on Students’ Performance”.

¿Es mejor usar la lengua nativa o la lengua meta en el interfaz de los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS)? Según este estudio, no hay una diferencia significativa.

12. Schcolnik, M. & Kol, S., “Reading and Learning from Screen”.

En este artículo se estudia la presentación de los textos electrónicos. Se sugiere que el usuario debería tener la posibilidad de elegir el modo de presentación que se ajuste a sus preferencias.

13. Hirata, Y., “Evaluating Students’ Perceptions of ‘Online Counselor’ for Independent Language Learning”.

Presenta el diseño del programa “Online Counselor”, que ayuda al estudiante a planificar y organizar su aprendizaje.

14. Vrasidas, C., Landone, E., Christodoulou, N. & Zembylas, M., “Language Learning and User-Centered Design: The Development of the Electronic European Language Portfolio”.

Se describe una experiencia de desarrollo de versión electrónica de portafolio de lenguas según el modelo propuesto en Europa en el proyecto Minerva.

22 febrero , 2007 Posted by | bibliografía | Deja un comentario

Más libros sobre ELAO

Me comenta Isabel Pérez en E.T.L. que Levy ha publicado este año un nuevo libro sobre CALL en colaboración con Stockwell:

Call Dimensions: Options and Issues in Computer Assisted Language Learning

Ya se lo he pedido al librero global. Allí he encontrado estas otras referencias no incluidas en la lista de la entrada anterior:

20 diciembre , 2006 Posted by | bibliografía | Deja un comentario

Algunos libros sobre ELAO

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  1. BEATTY, K. (2003), Teaching and Researching Computer-Assisted Language Learning, Pearson Education, Longman.
  2. BUTLER-PASCOE, M.E. & WIBURG, K.M. (2002), Technology and Teaching English Language Learners, Allyn & Bacon.
  3. CHAPELLE, C.A. (ed.) (2003), English Language Learning and Technology: Lectures on Applied Linguistics in the Age of ICT (Language Learning and Teaching, 7), John Benjamins Publishing Co.
  4. DUDENEY, G. (2000), The Internet and the Language Classroom, CUP. (Una nueva edición revisada y actualizada ha sido anunciada para 2007)
  5. FEYTEN, C.M. et al (2001), Teaching ESL/EFL with the Internet: Catching the Wave, Prentice Hall.
  6. JEONG-BAE, S. (ed.) (2004), Computer-Assisted Language Learning: Concepts, Contexts and Practices, APACALL.
  7. LEVY, M. (1997), Computer-Assisted Language Learning: Contexts and Conceptualization, OUP.
  8. SMITH, D. & BABER, E. (eds.) (2005), Teaching English with Information Technology, Modern English Publishing Ltd.
  9. SPERLING, D. (1998), Dave Sperling’s Internet Guide, Prentice Hall.
  10. SPERLING, D. (1999), Dave Sperling’s Internet Activity Book, Prentice Hall.
  11. SZENDEFFY, J. de (2005), A Practical Guide to Using Computers in Language Teaching, University of Michigan Press, Ann Arbor.
  12. SWAFFAR, J.K. (ed.) et al (1998), Language Learning Online: Theory and Practice in the ESL and L2 Computer Classroom, Labyrinth Publications.
  13. TEELER, D. & GRAY, P. (2000), How to Use the Internet in English Language Teaching, Longman.
  14. WARSCHAUER, M. (ed.) et al (2000), Network-based language teaching: Concepts and Practice, CUP.
  15. WINDEATT, S., HARDISTY, D. & EASTMENT, D. (2000), The Internet, OUP.
  16. ZACHARIA, G. & ZAPHIRIS, P. (eds.) (2006), User-Centered Computer Aided Language Learning, Idea Group Publishing.

Todos estos libros se pueden encontrar en Amazon .

Si quisiéramos reducir la lista, diría que los libros anteriores al 2003 necesitan ser actualizados si se desea incluir las herramientas web de nueva generación (podcasts, blogs, vídeos compartidos, wikis, etiquetado de recursos, sindicación de contenidos, …).

Beatty (2003) es un buen libro sobre investigación en ELAO. Los libros editados por Chapelle y Jeong-Bae (números 3 y 6) son colecciones de artículos presentados en congresos de asociaciones profesionales. Szendeffy (2005) es una buena introducción a la ELAO para profesores con poca experiencia con ordenadores. Aunque fue publicado el año pasado, no menciona las nuevas herramientas web.

Todavía no he leído Smith & Baber (2005) y Zacharia & Zaphiris (2006), que son también colecciones de artículos, aunque el índice parece prometedor. Los tengo encargados en Amazon, pero todavía no han llegado. Espero que los Reyes Magos se porten bien. Prometo comentarlos.

13 diciembre , 2006 Posted by | bibliografía | 9 comentarios

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